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很多家长在孩子诊断为自闭症或自闭症倾向后，就认为是因为把孩子封闭在家里不和小朋友接触造成的，以为只要上幼儿园和小朋友多接触，孩子慢慢就会正常了。其实，并不是这样的。首先，自闭症的病因目前虽然还不是完全明了，但已经确定是先天的，遗传或基因方面的问题造成的。所以后天的影响不能让孩子患上“自闭症”。
还有些家长不顾孩子的程度如何，总是着急把孩子往幼儿园送，担心如果不接触正常儿童，是不是总也不会和小朋友玩啊。这种担心并不是没有道理的，可是如果儿童没有最基本的交往能力和兴趣，就算你把他放到正常堆儿里，他就能玩了吗？
那么具备什么样的最基本的能力才能上幼儿园呢？
1、要有接受约束的能力，依然“我行我素”、不听指令、脾气暴躁的不行；
2、有简单的主动语言，“玩飞机”，“有尿”等；
3、对和小朋友一起玩有兴趣，了解一些基本游戏的规则；
4、没有严重的攻击行为；
5、在我们学校训练RDI的，可以配对或配成小组；
6、集体课能够主动的和老师配合。
具备以上能力，我们就可以建议让孩子去幼儿园试试啦。
但家长也不要掉以轻心，因为上幼儿园可能还有很多因素对孩子不利。
先说一下有利因素：
1、锻炼孩子的独立性。在集体的环境中，再也没有人一对一的去帮助和带领了，一切都要靠自己了，老师可能会给你很少的帮助。吃饭、如厕、拿东西、收拾玩具等等，都要自己做了。
2、具备一定认知能力的儿童，通过和正常儿童的交往逐渐的磨合，找到或学习到可以融洽交往的方式。
3、逐渐可以在集体的环境中学习知识，因为最终我们是希望他能够融入到正常群体中，一起生活，一起学习。
可能出现的不利因素：
1、有的儿童有交往的意愿，但由于交往的方式不当，时间长了，在其他小朋友眼里他就是“怪人”，会遭到排斥，或被欺负。有的孩子能反抗，就会出现暴力攻击行为，使其他小朋友更不敢接近，更受孤立。不会反抗的儿童，经常被欺负就会对交往失去信心，更不愿意和别人接触，甚至总担心别人会打他，更加孤独。
2、认知能力有限的儿童，老师讲课他听不懂，不感兴趣，时间长就会造成注意力不集中，好动，甚至不听指令，行为会比原来加重。
3、如果在幼儿园孩子什么都不参与，老师只管孩子的安全，孩子整天无事可做，就会陷入自我的状态，出现自我刺激行为。自闭症儿童的自我刺激行为是非常难以纠正，并且严重的影响他的学习和交往。
4、如果幼儿园的老师不了解这样的孩子，不知道怎么去管理他的行为，一旦处理不好，孩子就会不听老师的，甚至故意做出一些吸引别人的怪动作，哗众取宠。
为了避免以上不利因素，我们尽可能的做到以下几点：
1、不要着急上幼儿园，过早的上幼儿园对孩子一点好处都没有；
2、专业的干预不要停，边上幼儿园边干预。
3、家长如果不知道怎么办，一定要及时的咨询专业的人员，并且得到幼儿园老师的配合；
4、干预训练时，不要只注重学习文化知识，兴趣和能力的培养很重要，尤其是儿童情商的培养。
5、家长可以召集同龄的孩子到家里玩，玩的同时去鼓励和引导他，出现问题随时解决。
